“新《课程标准》强调指出：数学学习应从学生己有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。”这是新课标的基本理念，也是国家课程校本化的内容之一。数学教学要让学生学习有价值的数学，就必须联系学生的生活，使学生感到数学与生活联系紧密，感到生活中处处有数学，而数学又时时联系着生活，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。
传统的教学只注重知识的传授，技能的训练，教师很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使数学教学成了学生学习生活的一种负担。因此，在数学教学中渗透学生的生活，走数学教学生活化的道路，让数学教学由原来关注理性、抽象的科学世界，回归到学生的活生生的现实生活世界里，使学生在从自然到数学、生活到数学的认识过程中，领略到数学世界的美妙、和谐的科学内涵和人文内涵，进而提升学生未来的生活质量。
数学来源于生活，应用于生活，数学教学与社会实践密切相关，我们在数学教学中必须千方百计，持之以恒的让学生在生活实际的情景中体验数学问题，让学生自觉的把数学知识运用到具体的生活情景中，拉近数学与生活的距离，感受数学和社会、生活的联系，激发学习的热情，真正做到“爱学习”、“乐学习”、和“会学习”。
这些都是基础知识，知道了每人会惊讶或者表扬你，而不知道的话，只能说明你无知！
我本人认为初中数学题的练习，对智力的开发意义大于它的实际应用。因为数学是抽象的东西，它不像无论，是生活中的现象数字化。基础知识不是用来实际应用的，而是为了学习更深入的应用知识的基础。就好比你不会生火，就吃不上熟食一样。而如果你的理想就只是当一个卖蔬菜或者水果的小贩（不是轻视这个行业）只要熟练掌握口算百内加减法，你就合格了。但是你想当设计师，无论是工程还是服装等等，不知道线性是什么，不知道弧度，角度，还能工作么？
因为作为初中生，还不能定位自己未来的职业，所以需要掌握好基础知识，才能有机会去接受高等教育，学习实用技能。
在中国教育体制问题，基础教育时间太长，不注重培养创造性和开放性思维。技能定位也是在大学之后，而且实际上2010--2012年的应届就业毕业生，就业专业一致率不足70%（不完全统计，我也是看来的）。
如果想让学生提起学习数学的兴趣，个人感觉还是教法的问题（我本人很喜欢数学，就愿意做各类数学题），方程、因式分解等类型，多给学生找找简便方法和多类别解法，一题多解；函数，方程，找些有生活或者有意思的应用题；三角形，就是基础，如果学生没有立体思维，就会很反感几何的。
总之，都是基础知识，开好兴趣的头很重要。个人见解，希望有帮助！！
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评论列表（4条）
我是西部号的签约作者“网友的读者”！
希望本篇文章《如何让初中数学走向生活》能对你有所帮助！
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本文概览：“新《课程标准》强调指出：数学学习应从学生己有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。”这是新课标的基本理念，也是国家课程校本化的内容之一...